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江南网页版:论文--如何借督导之力,促进融合办学工作

更新时间:2021年9月23日 9:36    来源:原创    作者:督导室    关注:372

如何借督导之力,促进融合办学工作

江南网页版实验学校  易素玉  何立军

 

摘要:实现教育均衡是近几年社会关注的一个普遍问题,其中城乡融合办学是实现教育均衡的一项重要举措。我们跟据近几年对融合学校工作督导的实践、探索与研究,认为可以从督导工作目标、形式、工具、内容、情况反馈等方面利用督导之力,促进城乡融合办学工作,为实现教育均衡服务。

关键词:均衡教育;融合办学;督导;促进

 

城乡教育不均衡是目前中小学教育普遍存在的问题。随着城镇化进程加快,农村优秀教师、学生的流失,导致农村学校的递减,也加大了城乡教育的差距。根据中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代教育督导体制改革的意见》中提出的“要加强对学校的督导,引导学校办出特色、办出水平,促进学生德、智、体、美、劳全面发展”,以及“要实现教育公平”等文件精神,很多地方教育部门为均衡城乡教育,提高农村学校的管理水平、教师的教学水平,让农村学校的学生有机会享受到先进的教学理念与方式,享受到城市优质师源的熏陶,展开了融合办学。即通过向乡村学校派驻名优学校有管理能力的行政人员担任乡镇中学校长、派遣名校优秀骨干教师下乡支教的方式,来提高乡村学校教育教学质量。

我校获得过“全国优秀民办中小学”称号,师资力量雄厚、教学理念新颖。2017年起,按照全县统一规划布署,我校就加入了湘潭县融合办学工作行列,学校校委会责成督导室同步对融合学校工作进行定期督导。几年来,此项工作得到了家长、学生、上级主管部门的高度认可,而且产生了一定的社会影响,极大地推进了融合学校工作,效果显著。为此,我们督导室几经探索、研究,提出可以从督导目标、形式、工具、内容、效果几个方面利用督导的力量,促进融合办学工作,达到实现教育均衡的目的。

一、定位“城乡融合”,明晰督导目标

“城乡融合”是由城镇教育理念新颖、教学质量优良的学校与乡村学校或者师资、生源条件较差的城区学校联手的一项办学帮扶活动。旨在通过向薄弱学校输送人才,传递优秀教育理念,提高乡镇学校管理及教学水平。督导工作必须定位于“城乡融合”,重点督导农村学校的管理、教育教学、师德师风、资源配置、安全稳定,“立德树人”工作开展情况等是否实现了与城市优质教育相融合,达到“办人民满意的教育”目标。

(一)考察融合学校校情,确定督导方向

各所融合学校因环境、地域、经济条件的不同,各有各的特点。督导中发现:有的乡镇学校规模。氤乔,校舍环境好,教师编制充足,但存在学校教师整体年龄偏大,身体状况差的现象;有的学校存在科目教师分配不均衡,个别科目严重缺编的现象;有的学校任教老师很多为刚毕业的青年教师,教学经验、班管经验不足;有的学校地处偏远,条件简陋,缺乏教辅资料,实验室、实验器材等硬件设施配备不足,学生动手操作能力很差;有的学校管理松懈,教师观念陈旧,教学方式老套等等。因此督导需要根据各校实际情况,因情施督,有的放矢,确定督导工作方向。如针对青年教师教学经验不足,教学效果不佳的学校,应加强业务指导,督促学校多开展教研活动;针对硬件设施不足的学校,应督促学校采取措施解决;针对原校管理松懈的情况,应多与派驻校长进行工作交流,了解管理工作措施,并加强指导等。

 

(二)借力名校师资,确保督导实效

农村学校的师资力量相对较薄弱,我们可以借力名校优质师资,确立一支具有权威性、指导性的督导团队,提高工作的影响力和效果。

督导团队的组成应由管理经验丰富的督学和名优骨干教师架构,他们的工作主要是对学校的各项管理、教育教学情况进行督查,并提供指导。但名优秀教师或管理者一般工作任务重,时间、精力有限,因此需要一个强有力的号召者与组织者,进行全盘规划。

我校担任此项督导工作的负责人,每次都是由专业素养和管理能力在省内都很有影响力的副校级专职督学组织,遴选的督导员都由她钦点,被钦点的基本上是教研组长、备课组长,或者是学科带头人、中层行政等在学校有影响力的老师,他们专业能力强、教学经验足、有权威性、信服度高,从而能更全面、透彻地指导融合学校各项工作。只有团队力量强大,督导工作保证了实效,在融合学校老师、学生、甚至家长中产生较大影响,才能更好地推动融合学校各方面工作。

(三)制定评价工具,保障工作成效

督导应该通过怎样的方式真实、全面、科学地获取信息?怎样进行学生评估、学校评估?了解融合办学效果?我们必须有针对性地制定评价工具。评价工具可以指引督导员以“看”、“听”、“交流”、“测”等手段开展工作,利用评价工具采集的督导信息科学、真实、具体,可真实地反映出融合办学校长能力水平、教师成长、学生学习效果、学校取得的各方面成绩、存在的问题等,且具有说服力。

如针对课堂情况应该制定《课堂情况督导表》;针对师生反馈情况制定相应的《师生问卷调查》;针对派驻校长工作能力制定妥当的《校长工作调研表》等。以学期末对校长德、勤、能、绩方面设置的问卷为例:

 

         融合学校校长工作调研

德方面:

1. 校长在廉洁自律方面做的怎样?

2. 校长及行政班子能否以身作则?行政人员执行力、老师们的工作状态如何?领导班子工作是否起到了表率作用?

3. 校长让你感动的事有哪些?

4. 校长与老师、学生交流的工作怎样?

5. 学校老师及学生对校长的看法如何?

 

勤方面:

校长工作勤勉度如何?

能方面:

1. 校长的工作思路、工作魄力怎样?

2. 在你校采取了哪些有效的工作措施?你的看法如何?

3. 德育及学生发展方面的举措:

4. 教师发展及教学教研的举措:

5. 后勤及食堂工作的举措:

绩方面:

1. 学校的德育、教育、后勤工作等有哪些明显进步?

2. 取得了哪些成绩(学校方面、学生方面)?

 

二、聚焦“均衡教育”,实施督导举措

城乡教育的不均衡一般体现在乡镇学校管理制度不够健全、教师教学理念不够新颖、教学水平良莠不齐、教研氛围不浓、学生活动少,对理想前途认识不明确、眼界不够开阔等方面。据此,督导可以从以下几个层面实施相应的举措:

(一) 学校管理工作

通过查阅学校各项管理资料、巡查教学秩序、观察教师工作的积极主动性、调研师生意见、学校取得的成绩以及派驻校长工作汇报等方式,可以判断学校管理工作是否依法依规、符合新时代教育目标、是否融入了名校理念,效果如何等。

(二)教育教学工作

以各科专业老师入课堂听课为主。主要督查教师的工作纪律、授课老师的教学理念、教学方法、课件、教案、师生课堂状态、教学效果等,同时关注学校文化建设情况。

督导员认真记录教学过程,并在课后与授课老师进行交流,填写好课堂意见反馈表,将建议与意见提交到学校,使教师在交流中得到收获,在研讨中促其提高。

三)校容校貌巡查

环境卫生能充分反映出一所学校管理细致程度,学生积极的精神面貌,良好的行为习惯也是“核心素养”培养的一个重要方面。专职督导员督查时也应以城市学校为标准,严格要求。例如督查时我们关注的很多细节:学生对来客的文明礼仪、遵守作息时间情况、校园安全保卫、整洁情况、寝室物品的摆放、食堂的安全卫生、厕所卫生等等,都可以作为依据。

(四)撰写、提交督导报告

对融合学校的每一次督查结果,最终将以督导报告的形式上呈至派驻学校校委会、上级主管部门,并反馈到原校。督导报告便于让上级部门了解学校各项工作情况,便于问诊存在问题,及时调整工作方向与策略。我们的督导报告案例:

 

杨家桥中学督导工作报告(节。

1210日,督导室成员与特邀督导员一起对杨家桥中学的管理、教育教学、校园安全、环境卫生等方面进行了全方面督查,督查发现,学校管理制度齐全,校园外围整洁,学生有礼貌。学校管理者着重于对树立学生理想、培养学习目的、前途方面进行教育。具体情况如下:

学校管理方面:

    参照江声模式实行了分层走班教学。会考科目的教学计划具体、清晰、有目标性(有提分措施);教学活动多,作业检查评比具体;每周的升旗仪式还预先进行了备课,并能一直坚持。

德育活动具体,实效性强。重点在学校管理、队伍建设、校园环境改善、学生综合素养、班级文化建设方面采取举措,提升了行动计划。

为学校某些传统活动赋予了新意,如考试分析,现在以教研组为主。

课堂教学方面:

督查了语文(2节)、数学、英语、历史、化学、体育课堂,其中历史课、语文课授课老师表现较为突出。

语文课:

书写有引领作用,板书工整规范,有设计感,知识点传授扎实。

 

课堂上体现了以老师为主导,学生为主体,强调了学生的动笔能力,很多学生都上讲台书写。

课堂教学问题及建议:

老师的专业知识有待加强,如授《皇帝的新装》时,判定谁是主人公的问题讲得不够全面。

英语两节课都存在教师讲得过多、学生机械操练过多的现象。建议让学生充分思维,老师课堂应关注整体学生,尤其是后进生。

班级文化建设督查方面:

 班级文化营造得挺不错,每间教室都有图书角,励志教育、理想教育、学生成果展示等等班级文化展示墙板块设置非常用心。

家长电话调查及学生反馈方面:

 家长反映学校管理严格,老师负责,孩子比去年更有上进心。家长希望学校能利用学生业余时间办一个特长班,并再加强一下学生玩手机方面的教育。

 学生反映学校增添了一些设备,管理比较好,学习纪律比以前有进步。同时反映作业量多,没有时间阅读课外书籍。

其它督导发现及建议:

建议利用资源培训老师,改变支教形式,由输血变成造血,不只是只问支教老师要课件,要多和支教老师交流,带着问题交流。

少数老师有些回避听课和交流。

办公室、功能室要加强管理。处室墙壁上所挂的文件头封面较脏,建议更换。

寝室厕所卫生和内务整理需加强,公共厕所卫生也有待加强。

三、推介督导亮点,展示办学成果

通过督导及时推介融合学校工作的亮点、特色,展示办学成果,不仅是对融合学校工作的肯定,也有利于各校之间互相学习,取长补短,促进交流,还能激发派驻校长的工作积极性,加大各校力争上游的决心,能更好地促使融合学校朝高要求、高标准方向发展。例如我们在督导报告中了推介的融合学校工作亮点、特色:

1. 各校派驻校长全力以赴,克服重重困难,将先进的管理及教育教学理念带入合作学校,并能身体力行地践行。

2. 融合学校在教育管理水平及教学成绩上都有不同程度的提高,都建立了新型的师生关系,课堂更加生动活泼,许多师生感受到了合作办学所带来的幸福。融合学校对老师的培养也进一步重视。

3. 通过合作办学,给本校老师提供了很多学习机会,解决了很多老师教学上的困惑,对合作学校老师整体素质的提高有很大的帮助。

4. 学校德育活动增多,学生综合素质提高。

5. 各校的工作特色:

*校行政有凝聚力,管理注重细节,学生对学:屠鲜Φ娜峡啥确浅8撸

*校非常注重七年级学生习惯的养成;

*校各项制度细致、具体,落实非常到位;

*校教师教研意识强,年轻老师在专业追求上表现突出;

*校创新了教室图书角,兼顾了存放图书、收纳卫生工具的功能,美观大方等。

四、重视督导问题,促进融合办学

提出合理督导意见,重视督导发现问题并落实整改,关系到融合办学的最终效果。通过督导发现的问题有:

1. 各学校专业教师缺编,导致代课教师较多,教师专业不对口,文化科老师兼音体美教学是常态,同时有的学校音、体、美老师又兼文化科目教学。

2. 教师工作驱动力不够。由于各校教师评价机制不科学,评价方案观念陈旧,唯分数论,没有按照最新的教育政策制定相关方案。

3. 学生实验操作不多。由于教师专业不足,学校重视不够等,导致学生实验操作锻炼很少。

4. 学困生教育策略单一且落后。由于学生学习能力和基础不均衡,学校没有相应的应对策略,导致每所学校都产生了一定数量的学困生,这些学困生厌学情绪严重,大部分上课无所事事。

5. 各学校唯分数论严重,教学理念落后,较多科目的教研教改缺失,学生课外活动时间较少等等,制约农村学校学生的发展。

上述问题通过督导反馈与研究,督促派驻校长重视,并上报上级部门,并研讨解决。涉及到政策支持、经费支持的通过上级主管部门宏观调控,经多方力量形成合力逐步落实,逐渐解决。涉及教育教学理念、资源的,通过合作学校支持、引导,基本解决。通过各种形式的督导,为合作学校探索办学途径指明方向,促进了融合学校的教学质量和管理水平的提高,达到了多方共同探索融合办学途径、提升融合办学效果,实现教育均衡的最终目的。

“一花独放不是春,万花齐放才是春”。借督导的力量,一步步促进融合学校办学的规范化、管理的精细化,缩小城乡教育差距,实现教育均衡,是一项很有成效、有意义、值得推广的工作。

 

 

参考文献:

[1]关于深化新时代教育督导体制改革的意见》:中共中央办公厅国务院办公厅印发,人民网,20202月。

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